¡FELICITACIONES Y FELIZ VIDA!

Mis queridas estudiantes: un poco tarde, pero aquí les dejo algunos fragmentos de nuestros momentos de clases y de algunos de sus textos. Un abrazo cargado con los mejores deseos para ustedes.

ALGUNOS DE LOS VIDEOS...

Queridas estudiantes: aquí tienen varios de los videos sobre las novelas leídas; algunos, efectivamente, ponen en evidencia su percepción sobre lo leído; otros no tanto, ... de ahí la importancia de los registros y la socialización, que por falta de tiempo, no se llevó a cabo como se tenía planeado. En varios es necesario hacer correcciones de ortografía.

Una de las tantas cosas que me queda por decir es que me alegro mucho por las estudiantes que tienen como hábito la responsabilidad, lograrán llegar a donde decidan ir y, de otro lado, felicito a las que leen, pues "de ellas será el reino de la imaginación". Ellas tendrán ventajas porque su visión de mundo será  más amplia, de modo que poseerán una mayor comprensión de la compleja condición del universo humano y su contexto.

Posdata: Te amo - Cecelia Ahern.  

 "Apunta a la luna y, si fallas, al menos estarás entre las estrellas"

Valentina Arias de 11°6.

Posdata:  te amo. Cecelia Ahern.

"Tú has llenado mi vida Holly, pero yo  solo soy un capítulo en la tuya"

Isabel Cristina Castaño. 11°7

Corazón de tinta. Cornelia Funke

"-¿Qué hacen esos niños sin libros de cuentos? -preguntó Neftalí. Y Reb Zebulun replicó: -Tienen que apañarse. Los cuentos no son como el pan. Se puede vivir sin ellos. -Yo no podría vivir sin ellos"

Maria Cristina Salazar. 11°9

Flores en el ático. V.C Andrews
Amor rabia, ambición, …el dinero que suele enturbiar, incluso, las relaciones familiares más idílicas. Impactante historia.
Esmeralda Garcés de 11°7

Orgullo y prejuicio. Jane Austen. 

“… el orgullo es la opinión que tenemos de nosotros mismos; la vanidad es la opinión que quisiéramos tuvieran los demás de nosotros…”

Natalia Julio. 11°7

 Delirio de Laura Restrepo

“Tal vez lo más difícil de acabar con todo esto (…) sea aceptar la gama de términos medios que hay entre la locura y la demencia y aprender a andar con un pie en la una y el otro en la otra”

Karla Giraldo. 11°7

La mujer rota de Simone de Beavoir. 
 "No se trata de una aventura. Divide su vida en dos partes y a mí no me toca la mejor"
 Roxana Toro de 11°7. 

Los juegos del hambre. Suzanne Collins.

 "Ellos representan el desacuerdo de la forma más valiente que saben: EL SILENCIO".

 Yazmín Vásquez 11°7

Lo que el viento se llevó. Margaret Mitchel

“Ahora empieza usted a pensar con su cabeza, en vez de dejar a lo otros que piensen por usted. Esto es principio de la sabiduría”
Valentina Bedoya Flórez 11°7

Querido nadie. Berlie Doherty

"Querido nadie: No sé si estás ahí, pero la idea de que puedas estar, es como un tap tap que no desaparece; coo un reloj que nunca apaga su tic tac… embarazada y ¿si estoy embarazada? Tic tac, tic tac…”

Daniela Sánchez. 11°9

El pájaro espino. Collen McCullough

"...Lo mejor solo se compra al precio de un gran sufrimiento..."

Valeria Bermón. 11°6

Cumbres borrascosas. Emyle Bronte

“Mi amor a Linton es como las hojas de los árboles y bien sé que cambiará con el tiempo; pero mi cariño a Heathcliff es como las rocas de debajo de la tierra que permanecen eternamente iguales, sin cambiar”

Maria José Gaviria. 11°9

 Rayuela. Julio Cortázar

“El recuerdo es el idioma de los sentimientos, un diccionario de caras y días y perfumes que vuelven como los verbos y los adjetivos en el discurso”

Gicela Londoño. 11°9

El amante de Lady Chatterley. D.H Lawrence

"Su cuerpo estaba perdiendo el sentido, apagándose y haciéndose opaco; un montón de materia insignificante"

Luz Mery López. 11°7

OTROS EJEMPLOS DE VIDEO

Hola niñas:

El referente principal para hacer el video sobre la novela que están leyendo es el que les mostré en clase (SOS de Skliar) , pero aquí hay otros ejemplos; solo que el de ustedes, además de ser promocional, debe tener más contenido (frases, temáticas, personajes, comentarios...) y donde sea evidente su percepción, su visión frente a la novela. 

 Bien juiciosas, pues.

http://www.youtube.com/watch?v=HS6cb0iKS2c . Sugerido por Karla Giraldo de 11°7

http://www.youtube.com/watch?v=C1kBV3RWMus

http://www.youtube.com/watch?v=7PNyXZjl2cs

ARGUMENTAR

Cada persona tiene una visión de mundo, un punto de vista, una posición que no es compartida por todas las personas y es, entonces, cuando se genera una controversia; la expresión de esta posición individual, de ese discurso es lo que llamamos argumentación, entendida como una práctica discursiva oral o escrita que implica el desarrollo de habilidades, fundamentadas en el saber. El propósito de toda argumentación es convencer, adherir a los demás a ese pensamiento, o por lo menos, desestabilizar las creencias de otros frente al asunto en cuestión.

COMPONENTES DEL DISCURSO ARGUMENTATIVO

Contiene los siguientes aspectos:

1.        Tema: Un asunto, representado en una tesis, cuya interpretación no sea compartida por todas las personas; por lo tanto, necesita ser validada con razones en pro y en contra de ella.

2.        Propósito: La intención de la argumentación será ejercer una influencia sobre el público interlocutor para que muestren su conformidad con la tesis planteada.

3.        Medios: La argumentación se apoya en evidencias, juicios, principios establecidos, voces de autoridad, experiencias, testimonios, entre otros.

4.        Participantes: Es dialógica pues en ella participan enunciador y enunciatario.

5.        Características discursivas: Calidad de las premisas, organización, claridad, precisión, fuerza, peso y adecuación de los argumentos

FASES DEL PROCESO ARGUMENTATIVO

La elaboración de una argumentación implica:

Ø  Delimitar el campo temático: Partir de una situación problemática o controversial.

Ø  Tener claro el propósito comunicativo, que consiste en influir en el interlocutor para que se adhiera a nuestra posición.

Ø  Plantear con claridad una proposición tesis donde se exprese la posición del autor. Esta se expresa como una afirmación o una pregunta en torno a la cual giran los argumentos.

Ø  Esbozar un plan argumental. Los argumentos deben sustentar, apoyar, reafirmar, sostener la tesis manteniendo una coherencia argumental porque si los argumentos son débiles, carecen de consistencia o se contradicen, ponen en riesgo la intención del texto argumentativo: convencer. Los argumentos pueden presentarse a modo de narración, descripción o explicación; de igual manera, pueden basarse en ejemplos, analogías, causas, consecuencias, criterios de autoridad, entre otros.

Ø  Se recomienda tener en cuenta los contraargumentos. Es decir, aquellos juicios opuestos que muestran la otra parte del discurso. Otras voces que intervienen dialógicamente y con un punto de vista distinto al que se pretende sustentar.

Ø  Plantear una conclusión. Ésta se deriva del desarrollo argumentativo y de la toma de posición. Puede plantearse de manera explícita o implícita.

PARA TENER EN CUENTA:

El discurso argumentativo tiene carácter polémico dialógico y polifónico; o sea, en él intervienen diferentes puntos de vista y diferentes voces que se contraponen, o por el contrario, se complementan para ratificar una tesis.

Algunas características de esta clase de discursos son las siguientes:

Ø  Hay que partir de lecturas previas, de una idea que llame poderosamente la atención y elaborar un plan escrito. Este plan evita ideas inconexas, divagaciones y garantiza claridad, unidad y coherencia en la exposición de los planteamientos.

Ø  Es necesaria la claridad conceptual, evitar confusiones y ambigüedades en la expresión. Para ello se emplean notas al pie de página, guiones, paréntesis o explicaciones directas.

Ø  Es importante el empleo de citas textuales; éstas ratifican la tesis, otorgan validez al texto y ayudan a fortalecer los argumentos. Sin embargo, se recomienda prudencia y no abusar de las citas, debe mantener su criterio y expresarlo con claridad.

Ø  El discurso argumentativo opera sobre premisas probables y verosímiles y las conclusiones son discutibles; no se  pretende comprobar o demostrar una verdad. El criterio de verdad se basa en la capacidad de expresar juicios razonables, coherentes y bien sustentados.

Ø  La estructura del discurso argumentativo es flexible; aunque sigue parámetros establecidos, no se ciñe a un orden único. El texto bien puede empezar por la conclusión, por un argumento o por la tesis.

Ø  El discurso argumentativo se debate entre el razonamiento riguroso y la necesidad de convencer. Hay que reforzar el campo del saber y al mismo tiempo, incitar; en este la sensibilidad del autor se pone de manifiesto, así el discurso puede reflejar un estilo humorístico, y el estilo del enunciador.

Ø  Es necesario el uso adecuado de recursos lingüísticos pues estos garantizan rigurosidad, unidad y coherencia propias de este discurso. Por tanto, es conveniente tener presente la forma de introducir las citas y los nexos gramaticales. Los conectores, enlaces o marcadores textuales más usuales en este tipo de texto son:

-Contraste u oposición: pero, sin embargo, en cambio, mientras que, ahora bien, por el contrario, etc.

-Causa efecto: porque, pues, puesto que, dado que, en virtud de que, etc.

-Certeza o afirmación: es evidente, es indudable que, de hecho, en realidad, está claro que, etc.

-Condición: si, con tal que, cuando, en el caso de que, según, a menos que, siempre que, mientras, a no ser que, etc.

- Consecuencia: luego, entonces, de manera que, por eso, así pues, por lo tanto, así que,  de suerte que, por consiguiente, en efecto, etc.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

1. Preparar el debate con el tema elegido. A manera de referente sugiero ver el siguiente video: 

2. Leer la novela elegida e ir rastreando el tema; además hacer el registro en el diario de lectura. (Recuerda anotar las páginas). Estos datos los vas a necesitar a la hora de escribir el artículo de opinión. 

FELIZ SEMANA DE DESCANSO

LEER ES INTERACTUAR

Leer es un acto de comunicación que implica un diálogo, una interacción con el texto y a su vez, con el escritor. No es un acto pasivo, pues siempre involucra la ejecución de acciones o procesos intelectivos para comprender cada universo contenido en un texto.

    ANTES DE LEER…

Ø  Determina el objetivo de la lectura. Tener clara las razones por las que leemos nos permite planear el tipo de lectura: superficial o profunda, centrarnos en un aspecto específico o tomar una actitud frente al texto…

Ø Observa la portada, lee las solapas, el índice, el prólogo y la introducción. Explora el libro: títulos, subtítulos, gráficos, ilustraciones Éstos son elementos del texto que presentan información general del contenido del libro. Los conocimientos con los que cuenta un lector cuando se enfrenta a un texto determinan el grado de comprensión del mismo.

Ø  Trata de identificar el tipo de receptor o destinatario a quien va dirigida la información del libro. Es importante saber, que de acuerdo con el público lector, un texto es más o menos complejo.

Ø  Busca información sobre el autor: ¿Quién es? ¿Qué hace? ¿A qué corriente o movimiento pertenece?

Ø  Si la temática es compleja, busca información adicional en otras fuentes.


DURANTE LA LECTURA...

Ø Ponte cómoda
Ø Identifica y subraya las ideas o frases que te llamen la atención o te parezcan hermosas o interesantes, para que luego las escribas en tu diario de lectura.
Ø Identifica personajes, situaciones o conflictos.
Ø Empieza a rastrear la temática a través de ideas o acciones, señala; de igual manera, señala las palabras que te llamen la atención porque desconozcas su significado o porque te parezcan interesantes.
Ø Lleva un  diario de lectura, para que escribas allí (puede ser después de cada capítulo) comentarios, impresiones, interrelaciones, ideas, frases, palabras que te susciten algún interés.

¡Felices lecturas!

DESPUÉS DE LA LECTURA...

Posteriormente, les diré lo que haremos después de la lectura

CUARTO PERIODO: LEER + HACER = COMPRENDER

Buenos días, queridas estudiantes. Bienvenidas a la "final" de este proceso que sabemos continuará durante toda nuestra vida: siempre estamos aprendiendo. Las invito, pues,  a que le pongamos todo el interés y entusiasmo a la siguiente temática.

Sé casi, con certeza, que la van a disfrutar.

“Leer es la habilidad intelectual por excelencia y escribir, la máxima manifestación de la inteligencia humana” Miguel de Zubiría

CONTENIDOS:

1. LECTURA: la novela que elijan de la entrada anterior.

2.  LITERATURA: RELACIONES DE SENTIDO, LENGUAJE FIGURADO, MOVIMIENTO LITERARIO RELACIONADOS CON LA AUTORA QUE ELIJAN LEER.

3. PRODUCCIÓN TEXTUAL: TEXTO ARGUMENTATIVO Y OTROS TEXTOS.

4.  PUBLICIDAD: TRABAJO CREATIVO.

Ustedes ya saben que, aunque aquí aparezcan los contenidos separados por temáticas, en realidad, estarán articulados en el proceso de desarrollo.  

¡Bien juiciosas!

NOVELAS SUGERIDAS

¿Por qué leer?

En principio porque leer es divertido, solo tienes que encontrar el tipo de literatura que te guste, que te “toque” que te "atrape"; porque leer es un ejercicio mental que te posibilita, entre muchas otras cosas, una mayor comprensión de ti misma, de los otros, del mundo; porque amplía nuestra visión de mundo; porque nos llena de argumentos; porque  es una manera de emanciparnos; porque satisface necesidades psicológicas…para ser felices...bueno y  por muchas razones más…

Las invito, pues, a que miren estas sugerencias y elijan el suyo, si, de pronto, alguien no se acomoda,... ustedes pueden hacer sus propias búsquedas y sugerir otros títulos y llegamos a acuerdos.

CUMBRES BORRASCOSAS. EMILY  BRONTE

Es una novela con elementos góticos que con gran fuerza narrativa  te atrapa enseguida; cuenta la vida de dos generaciones que se encuentran en el amor; un  amor exacerbado y  desventurado del protagonista (Heathcliff) por su compañera de infancia (Catherine).  Es una  historia de amor, pero también, de venganza y odio; donde las pasiones desaforadas y el amor desesperado trascienden la muerte.

LA CASA DE LOS ESPÍRITUS. ISABEL ALLENDE

Esta novela cuenta la vida de cuatro generaciones de una familia de terratenientes chilenos  y con esta, la historia de un país. Encontramos de todo: amores lícitos e ilícitos, pasiones, traiciones, muerte, injusticias y lucha por conseguir la equidad; hechos y acontecimientos insólitos, pero de una verosimilitud inigualable… Todos los personajes son bien interesantes, sobre todo, las mujeres que son valientes, fuertes, decididas. 

PAULA. ISABELL ALLENDE

Apenas empecé a leerlo por recomendación de mi hija. Es una historia autobiográfica sumamente conmovedora.

LOS JUEGOS DEL HAMBRE.  SUZANNE COLLINS

No los he leído, pero mi hijo  me los súper  recomendó.

DELIRIO. LAURA ESTREPO

Es una novela donde muestran la locura como un desafío a la rutina, a la cotidianidad, al desamor, a la realidad. Es un libro “extraño” como la misma locura.  Desde la historia de una familia, muestra la historia de Colombia en la época de Pablo Escobar.

LA NOVIA OSCURA. LAURA RESTREPO

 Sayonara es una jovencita prostituta en un mísero pueblo donde atiende a los empleados de los pozos petroleros en la selva; ella tiene un misterioso poder que atrapa el interés y entusiasmo de los hombres.   Igual que Cien años de soledad, esta novela podría representar a Colombia. A veces se siente la sensación de estar leyendo una crónica sobre el país: violencia y magia; amor y lujuria; desesperación y esperanza… entre muchos otros elementos que nos atrapan

FRANKENSTEIN. MARY SHELLEY

La historia de un científico que, con restos de cadáveres, crea un feo personaje que en principio era bueno, pero el abandono de su creador y el rechazo constante, lo convirtieron en un verdadero monstruo.

PERSUACIÓN. JANE AUSTEN

Es una bonita historia de amor que pese a los obstáculos sociales, finalmente, llega a un feliz término.

ORGULLO Y PREJUICIO. JANE AUSTEN

Es una historia de hace como dos siglos, pero que logra seducirnos con los personajes tan bien definidos: el señor Darcy y Elizabeth o Lizzy;  los malos entendidos, el romance, el humor,  la ironía son elementos que nos atrapan.

SENTIDO Y SENSIBILIDAD. JANE AUSTEN

Una viuda con tres hijas se establece, gracias a la generosidad de un familiar, en una pequeña población. Las dos hijas mayores, Elinor y Marianne, que son muy diferentes, son las protagonistas de la historia. Ambas enamoradas, pero con comportamientos diferentes, se ven expuestas a duras pruebas antes de lograr la felicidad.

LO QUE EL VIENTO SE LLEVÓ. MARGARET MITCHELL

Es una clásica historia de amor en un contexto de guerra.

CRIADAS Y SEÑORAS. KATHRYN STOCKETT

Esta es una historia de  mujeres “negras” que son las empleadas domésticas de mujeres “blancas” y ricas. Algunas de ellas se unen con una universitaria que ha regresado a su pueblo y quien es  hija de una de esas familias a quienes ellas han servido, para contar sus historias de manera clandestina. Es triste por la discriminación e injusticias que se  muestran en la historia, pero también es divertida.

MEMORIAS DE ADRIANO. MARGARITE YOUCENAR.

Es la exquisita historia del emperador Adriano, contada por él mismo. Una historia bien interesante donde el personaje hace reflexiones sobre su vida: su reinado, las guerras, los triunfos, su cuerpo, el amor, la amistad, el arte,  la poesía,  la música,… sus pasiones y tristezas. A mí esta escritora me parece, simplemente, genial.

EL PÁJARO ESPINO.  COLLEEN McCULLOUGH

Esta es una novela trágica de amor y dolor. Un amor que empieza desde que Meggie tenía 10 años y él era ya un joven sacerdote. Él la amó en un principio como padre, pero, luego ese amor  de padre se fue transformando en una gran pasión que no pudo controlar… Un amor que dura toda una vida y más…

CORAZÓN DE TINTA. CORNELIA  FUNKE

La historia completa está en la trilogía. Es una muy buena historia de ficción.

FLORES EN EL ÁTICO. V.C. ANDREWS

Es una saga de varios libros; solo sé que si  leen el primero, casi con certeza, puedo decirles que leerán toda la saga. La historia empieza como una novela feliz y poco a poco se va trasformando en una macabra historia que te llena de indignación, rabia y un sinnúmero de sensaciones perturbadoras. Es la historia de cuatro hermanos pequeños que son encerrados, con la complacencia de su madre, por su abuela en un ático, solo por intereses económicos y el afán de guardar las apariencias.

SCRUPLES. JUDITH KRANTZ

La historia gira alrededor de la vida de Billy Winthrop, oriunda de Boston, quien fundó una de las tiendas más grandes de Beverly Hills. Tiene algunas críticas, y con razón, en cuanto a calidad literaria, pero es bien entretenida.  Otra novela de ella es LA PRINCESA DAISY  donde cuenta las peripecias de una princesa a quien se le terminó su cuento de hadas.

POSDATA: TE AMO.  CECELIA AHERN

Cuenta la historia de dos enamorados. Él contrae una enfermedad y muere; poco tiempo después, ella recibe un paquete que contiene unas  cartas con instrucciones  firmadas con Posdata: te amo donde él le dice qué  hacer cada día para salir adelante. Es una triste, pero bonita historia.

LA CASA DE LOS AMORES IMPOSIBLES. CRISTINA LÓPEZ BARRIO

Una  historia cargada de amor, pasión, odio, venganza, tragedia… son varias mujeres de  una misma familia, pero de distintas generaciones quienes según la abuela que es hechicera han heredado una maldición: solo tendrán niñas y todas sufrirán mal de amores. Así sucede, hasta que por fin nace un varón. "¿Será este el fin de la maldición?"

OTROS RECOMENDADOS

Otros excelentes libros que no son escritos por mujeres, pero sus protagonistas son mujeres son: "La letra escarlata" de Nathaniel Hawthorne; "El amante de Lady Chatterley" y "Mujeres enamoradas" de D.H Lawrence; "Madam Bovary" de Gustave Falubert; "La dama de las camelias" de Alejandro Dumas, "Ana Karenina" de León Tolstoi.

¿EN QUÉ VAMOS?

Queridas estudiantes: 

Confío en que les haya ido bien en la prueba saber- ICFES.

 Para la segunda clase de esta semana empezaremos con los monólogos o soliloquios; recuerden que se tendrá en cuenta tanto la interpretación como la puesta en escena; nada complicado solo algo significante para la representación. Muchas estudiantes no me han dado el nombre de su texto, es importante que lo hagan, porque la idea es no repetir. Ustedes pueden hacer adaptaciones de estos textos.

Tenemos, solo dos semanas para ponernos al día con lo mínimo. Faltan pocas estudiantes por la lectura teatral, tenemos pendiente, también la adaptación de los guiones, algunas estudiantes faltan por entregarme los textos narrativos que hemos escrito... revisen para que se pongan al día.

Definitivamente, no vamos a alcanzar a trabajar los movimientos literarios y, tampoco, algunas cosas que dejamos pendientes en el segundo periodo.

Recuerden que también hay que dedicarle tiempo a la comparsa para el festiteatro y el montaje de la obra con la que van a participar.  
                                                                                                 !Bien juiciosas, pues¡

Soliloquio - Monólogos clásicos

Queridas estudiantes, a continuación encontrarán algunos monólogos - soliloquios clásicos, de los que les hablé. Elijan, pues, el suyo. Obviamente, ustedes pueden hacer sus propias búsquedas.

8 monólogos

Soliloquios - monólogos de mujeres de la literatura clásica

Soliloquios - monólogos

Para esta semana

Buenos días.

www.teatroliberarte.com

Para esta semana socializaremos el documento de teatro a través de "Círculo de expertos", para lo cual deben tener leído y haber hecho la síntesis. Las estudiantes que no alcanzaron a terminarlo, en le siguiente enlace, lo encontrarán.

EL TEATRO

De igual manera, deben llevar la obra de teatro seleccionada para empezar a trabajar en ella. Pueden buscarla en las bibliotecas o aquí les dejo un enlace donde encontrarán una versión de ellas. 

ESCUELA DE MUJERES

LAS TROYANAS

LISÍSTRATA

LAS PRECIOSAS RIDÍCULAS

ANTÍGONA

TERCER PERIODO: PALABRAS, ACCIÓN Y DIVERSIÓN

Queridas estudiantes:

Michael Cheval

Bienvenidas nuevamente a este espacio y a este tercer periodo. Del periodo pasado nos queda pendiente, una actividad de aplicación para finalizar el trabajo de lectura de "La odisea" y lo de etimologías abriremos el espacio para hacerlo. Se hicieron cambios en la planeación del tercer periodo, porque se acordó poner el énfasis en el teatro,  a fin de prepararnos muy bien para el festiteatro.

Así que los siguientes son los contenidos para el tercer periodo.

Ø Movimientos literarios: renacimiento, neoclasicismo, romanticismo y realismo

Ø  Géneros discursivos (tipologías textuales): texto narrativo: guion teatral, novela.

Ø  Literatura: Teatro: lectura teatral: tragedias, comedias y novela

Ø  Producción textual: guion teatral: adaptaciones; puesta en escena.

Ø  Cohesión, coherencia y pertinencia

Ø  Vocabulario y ortografía

Ø  Competencia lectora

Quedo pendiente con los indicadores, pues hay necesidad de hacer unos cambios.

"Solo admitiendo lo que somos podemos conseguir lo que queremos"

En relación a la actividad "Yo soy: " que hicimos en la última clase antes de salir a vacaciones donde varias estudiantes no estuvieron, les comento someramente en qué consistió, para que las que estén interesadas, hagan el ejercicio. Escuchamos una canción "Soy pan, soy paz, soy más" de Mercedes Sossa, en voz de Silvio Rodriguez; leímos varios fragmentos de poemas con el tema "Yo soy" y un poema con el esquema de texto que pretendíamos: A continuación les dejo el ejemplo.

Yo soy Poema

Yo soy verso remojado en café. ( dos características especiales de la persona literal o metafórico*)

Yo me pregunto“ ¿Dónde estás que no es conmigo?” ( algo en lo que estas curioso)

Yo oigo mis pensamientos ( un sonido imaginario o un sonido real)

Yo veo un puntito, dos puntitos…en el cielo. ( una vista imaginaria o verdadera)

Yo deseo encontrarme entre sus labios cuando besa. (un deseo)

Yo soy verso remojado en café  ( repetir la primera línea o escribir otras características)

Yo pretendo leer-té. (algo que en verdad pretendas hacer)

Yo siento el susurro de su voz, pacito al oído. ( un sentir)

Yo toco “la vida sin papel,  el aire sin motor.” (un toque imaginario o real)

Yo me preocupo ¿por qué tanta inconsciencia? (una preocupación real)

Yo lloro porque “No hay extensión más grande que mi herida"”  ( algo que te haga sentir triste)

Yo soy Verso remojado en café  ( repetir la primera línea u otras características)

Yo entiendo “Que si vienes a las 4 por ejemplo, empiezo a ser feliz desde las 3” ( comprensión de algo)

Yo digo Calma negra, calma. (algo en lo que creas o siempre repitas)

Yo sueño “Sueño un sueño despacito entre mis manos”  ( algo que en verdad sueñes)

Yo trato de ser fuerte ( algo que puedes tratar de hacer o has hecho)

Yo espero la llegada…( algo real que esperes que pase)

Yo soy Un verso remojado en café (…) M.C.F.D

*Todo puede ser metafórico, si así lo desea.

De otro lado, las invito a participar en el concurso organizado por El Ministerio de Educación Nacional, "Supérate con el saber". Puede hacerlo en deporte o en el área de su agrado:Ciencias Naturales (Química, Física y Biología), Ciencias Sociales (Historia, Geografía, Economía y Política), Matemáticas (Trigonometría, Calculo, Geometría, Estadística y Probabilidad), Lenguaje e Inglés.

Deben tener un profesor asesor que sea del área que elijan. Los datos que deben pedirle al profesor son: Nombre y apellido, correo, teléfono, área.

Además, creo que el nombre del rector, correo y teléfono (Creo que el colegio ya está registrado, pero por si acaso, tengan los datos).

Si alguien elige lenguaje y desea que yo sea su asesora, mis datos son: Sofía Díaz Bravo. sofiadiazb.mks@gmail.com; 3122291137; humanidades: lengua castellana. No tiene que ser, necesariamente, un profesor que les esté dando clase, pero si debe ser del área que elijan.

Rector: Alfonso Guarín Salazar. aguarins@ucn.edu.co; 2396363

A continuación les dejo el enlace:

http://www.superate.gov.co/

!FELICES VACACIONES¡

LA ODISEA: CANTO DEL XII AL XX

Acceder al siguiente enlace donde encontrarán los cantos que revisaré esta semana. Quedan pendiente los últimos cuatro cantos, además de los epítetos que socializaremos, cuando hagamos la actividad de aplicación al finalizar la lectura.

https://docs.google.com/file/d/0B4xMq4AMrqrpdjBZb3JYQWlWVkk/edit?usp=sharing

PARA FINALIZAR...

Queridas estudiantes:

Como han podido darse cuenta, andamos como “colgadas” con algunas cosas; sin embargo, no vamos a preocuparnos por esto. Simplemente, vamos a dar por terminado lo que podamos y lo demás quedará pendiente. ¡Qué pereza dejar cosas pendientes! Pero el devenir cotidiano a esto nos conlleva.

Tenemos pendiente: terminar "La odisea", los respectivos registros y el trabajo final de aplicación; socializar el documento sobre movimientos literarios y evaluarlo; socializar, en algunos grupos, lo de etimologías y, en un grupo, hace falta hacer la última prueba de lectura.

Con algunos grupos solo me quedan dos horas; con otros seis, si no hay alguna actividad institucional que se interponga.

¿Qué vamos a hacer?

La idea es, en 11°6 y 11°7 con quienes solo me quedan dos horas, deben, todas, terminar de leer La odisea; en 11°6, faltan 8 cantos; en 11°7, creo, que faltan 11 y hacer el respectivo registro; en 11°8, faltan 5 cantos que debemos terminar esta semana  y en 11°9, 7 que terminaremos en el transcurso de esta semana y la siguiente.

El trabajo de aplicación de este libro, lo haremos al iniciar el tercer periodo.

En cuanto al documento de movimientos literarios que ya tienen  leído y confío en que ya tengan hecha la síntesis, haremos la socialización y lo evaluaremos, la próxima semana.  Aquí, es necesario que nos detengamos un poco a hablar del teatro clásico, y definamos algunas cosas que serán determinantes para el próximo periodo.

Las etimologías, donde no las  hayamos socializado, lo haremos, pero la evaluaremos en el periodo siguiente.

En relación al análisis textual nos quedamos "hiper corticas"; pero ahí vamos.

Con algunos de los micro relatos escritos por ustedes, estoy haciendo "algo" que sé les va a gustar. Me falta devolver los de 11°7.

De otro lado, es necesario que pasen por el trabajo de mitología, para asignarle la nota respectiva.

Finalmente, acostumbro ver una película y hacer una actividad de despedida de vacaciones, de modo que buscaremos el espacio, para hacer algo especial.

¡Feliz fin de semana!

LA ODISEA: CANTO X

Queridas estudiantes:

En vista de que la estudiante responsable de subir el canto X, no lo ha hecho, aquí se los dejo para que puedan hacer el registro y suban los demás cantos leídos. Vamos a continuar haciéndolo en esta entrada.

CANTO X

1 EVENTO: EN LA ISLA DE EOLO

ACONTECIMIENTOS

1. Odiseo y sus hombres llegan a la isla de Eolia donde estuvieron durante un mes comiendo, bebiendo y contando sus aventuras.

2. Al cabo del mes, Odiseo le pide a Eolo, señor de los vientos,  que lo despida, este lo hace y le envuelve los vientos para que estos no entorpezcan su camino, solo le deja a Céfiro, un viento favorable,  para que lo acompañe.

3. Navegaron durante nueve días y al décimo vieron su tierra patria, en ese momento ya tranquilo Odiseo se duerme y suelta el timón, timón que no había soltado en todo el trayecto a fin de llegar rápido a casa.

4. Los hombres de Odiseo, carcomidos por la envidia y pensando que lo que había envuelto Eolo eran riquezas, abrieron el odre donde estaban los vientos.

5. Al salir lo vientos desataron una gran tormenta que los llevó nuevamente a Eolia.

6. Eolo y los suyos sorprendidos le preguntaron qué había pasado y Odiseo le contó lo sucedido y le pidió ayuda.

7. Todos quedaron en silencio y luego, Eolo les respondió echándolos de allí pues si eran odiosos a los ojos de los inmortales, a ellos no les convenía despedirlos ni recibirlos.

2. EVENTO: EN LA CIUDADELA DE LAMOS (LESTRIGONES)

ACONTECIMIENTOS

1.  navegaron durante seis días y al séptimo día llegaron a la ciudadela de Lamos.

2. Odiseo envió a tres hombres a averiguar quiénes habitaban el lugar.

3. Estos se encontraron con la hija de Antifates Lestrigón quien les mostró el palacio de su padre.

4. Llegaron allí y se encontraron con la enorme esposa de este quien dio aviso a su marido, quien llegó y tomó a uno de los hombres de Odiseo y se lo preparó como almuerzo; los otros dos compañeros lograron huir.

5. El rey empezó a llamar a sus hombres y estos desde los acantilados les tiraban piedras gigantescas a sus naves, destruyéndolas y acabando con sus vidas.

6. Odiseo logró escapar porque había amarrado su nave fuera de la estrecha entrada.

3 EVENTO: EN LA ISLA DE EEA DONDE HABITA CIRCE, HIJA DE HELIOS

ACONTECIMIENTOS

1. Llegaron al puerto de Eea y durmieron durante dos días, al tercer día Odiseo se dispuso a averiguar quiénes habitaban allí.

2. Cuando iba para su nave a enviar a algunos hombres a hacer la averiguación, se encontró un enorme ciervo y lo mató, a fin de llevarles comida a sus hombres:

3. Los despertó, los animó, se prepararon un  gran festín y se durmieron.

4. Al día siguiente, Odiseo cita una asamblea en la que les habla sobre lo que han vivido y ellos se ponen a llorar; también les dice lo que ha visto en esta isla y divide el grupo en dos para que cojan caminos diferentes; cada uno con un líder: Euríloco y  Odiseo.

5. Euríloco y sus hombres encontraron la morada de Circe rodeada de animales salvajes pero estos no les hicieron daño.

6. Llamaron a grandes voces y salió Circe, los hizo entrar, les ofreció alimento y, finalmente, los convirtió en cerdos, (aunque ellos eran conscientes de lo que estaba sucediendo)  y los encerró.

7. Euríloco quien desconfiado se había quedado afuera, viendo lo sucedido y después de mucho esperar, se fue a  la nave a contar lo sucedido.

8. Odiseo, después de escucharlo le pide que lo guíe hacia el lugar, pero este se negó y Odiseo se fue solo.

9. En el camino se la apareció Hermes quien le aconsejó y le dio una planta para evitar que Circe lo hechizara.

10. Odiseo llega a la mansión de Circe y la llama, esta le recibe y le ofrece de beber , en la bebida hay un brebaje que no le hace efecto;  Odiseo saca su espada y hace como si la fuera a matar, esta se le arrodilla  al ver que el brebaje no le hace efecto, lo reconoce y le pide que suban a su habitación a amarse.

11. Odiseo le responde que cómo podría hacerlo si ella convirtió a sus hombres en cerdos y trama hacerle cosas; entonces, le hace jurar con gran juramento que no tramará nada en su contra.

12. Así lo hace ella y suben a la habitación de Circe, donde lo alimentan, lo ungen con aceites y le ofrecen ricos alimentos, que Odiseo preocupado no prueba.

13. Circe le pregunta la razón de su mutismo y él le responde que cómo podría comer sabiendo la condición de sus compañeros.

14. Circe, entonces, transformó, nuevamente, en hombres a los compañeros de Odiseo y los invitó a que guardasen su nave y sus posesiones y luego, volvieran donde ella.

15. Odiseo así lo hace y regresa con sus compañeros a la mansión de Circe, no sin antes convencer a Euríloco quien estaba en desacuerdo y quien culpó a Odiseo de la muerte de sus otros compañeros a manos del cíclope; Odiseo estuvo a punto de matarlo, pero sus compañeros lo impidieron.

16. Mientras tanto, Circe hizo lavar a sus otros compañeros, los ungió, los vistió y les dio de comer.

17 Cuando Odiseo llegó con los otros hombres se saludaron eufóricos, se pusieron a llorar y se contaron todo.

18. Circe se acercó a Odiseo y le pidió que comieran y descansaran hasta que recuperaran las fuerzas;  en estas se quedaron durante un año.

19. Al cabo del año, los compañeros de Odiseo lo llamaron para pedirle que regresaran. Al anochecer, Odiseo le pide a Circe que cumpla su promesa de enviarlo a casa.

20. Circe le dijo que lo haría pero antes Odiseo tendría que ir al inframundo a hablar con Tiresías; Odiseo se puso a llorar desconsoladamente y le preguntó, luego, que cómo llegaría allí.

21. Circe le dio instrucciones sobre la manera de llegar al hades y preguntarle a Tiresías que debía hacer para llegar a su casa.

22. Odiseo empieza a llamar a sus hombres  para contarles la mala noticia y uno de ellos, por estar borracho, cae y muere; los demás al escuchar lo que deben hacer, empiezan a llorar desconsoladamente.

23. Circe les ató a la nave un carnero y una borrega negra, sin que ellos lo notaran.

Narrador: Protagonista

Epítetos

Circe la de muchos brebajes

Hermes el de la varita de oro

Otros

Su vida se le escapó volando

Nota: estoy segura de que faltan epítetos, pero no tuve tiempo de volver a leerlo.